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    幫孩子交朋友

    編輯:蕪湖新啟航家教服務有限公司  時間:2012/03/28  字號:
    摘要:幫孩子交朋友
    月月是班上的大姐大,因為比較“成熟”和“老練”。月月總有一些好點子,例如玩過家家的時候把滑梯下的小空間當成家,老師也經常表揚月月,說她是個懂事的孩子。于是,在月月身邊就出現了叮當這個小“跟班”,月月提的建議總是得到叮當的迅速響應;月月玩什么叮當也玩什么,月月討厭誰,叮當就討厭誰,月月喜歡誰,叮當也就喜歡誰。

     

      說明:叮當是同伴群體里的跟從者,這些寶寶會“忠實”地跟著群體里的領袖,以領袖人物的言行作為自己行動的指南。

     

      分析:跟從者追隨領袖的原因有二:一是他們認為領袖的意見是正確的,不由自主地聽從;二是想從這種“跟從”行為中獲利。兒童跟從者大多在集體中不是能力最強的孩子,甚至可能是能力比較弱的那些孩子,因此一部分跟從者是心悅誠服地跟著“領袖”,聽從領袖的意見從而被一個群體接納并避免犯錯誤;而另一部分跟從者,就是想從這種與領袖保持高度一致的行為中獲利,他們的跟從并不是心悅誠服的,他們會根據情況的變化而變化,事實上,這些跟從者跟從的不是領袖人物而是跟從一種群體中比較高的地位。

     

      解決:幼兒群體中,心悅誠服的跟從者占了比較大的比例,他們往往是集體里年紀比較小的孩子,通過跟從,他們從同伴身上進行最有效的學習,對他們的發展是有好處的。但是也有一些比較“狡猾的”跟從者,他們從小就知道依附權威。對于這樣的孩子,爸爸媽媽要及時給予正確的示范和引導,教育孩子要有正確的是非觀。

     

      燕博士教育鏈接

     

      家庭中沒有同伴的孩子

     

      因為讀書時的研究方向是兒童個性社會性的發展,所以我一直比較著重于培養孩子的社會性發展。今天看到一篇涉及兒童社會性發展研究的文章,文中提到:“幼兒所處的人際結構已發生了很大變化,孩子沒有了兄弟姐妹,使其在家庭內缺乏年齡相近、心理相當、關系平等的交流。家庭中同伴群體的缺失,導致其成長初期的人際關系單一,這是一種不完滿的人際結構?!?/p>

     

      仔細想想,城市里的大部分孩子就是處于這樣一個“同伴缺失”的家庭,這也是“促進兒童社會性發展”成為當今兒童教育熱點話題的主要原因。面對孩子的問題,我們不能單純責怪孩子霸道、自私,也不能一味折磨父母,自然環境的缺失是一個很客觀的原因(因為基本國策一時半會兒還不可能改變)。

     

      幸好,我們還可以創造一些機會給孩子,讓他們也享受一下有同伴的家庭生活。西方的一些做法就可以借鑒,比如周末的時候讓兩家的孩子到一個家庭歡度周末,這樣不僅孩子高興,家長也能輪流放松一下。在孩子的好朋友里尋找一下吧,尋找有這樣想法的家長,為孩子創造一個有同伴的“家庭”。

     

      最后,激發一下大家的童心——昨天,女兒給我們出了個謎語:什么動物身上有黑有白又有紅?我想了半天沒猜出來,爸爸猜是斑馬,女兒說有些對了,原來答案是:害羞的斑馬!

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