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    民辦幼兒園“去小學化”略尷尬 教師吁家長配合

    編輯:蕪湖新啟航家教服務有限公司  時間:2012/03/28  字號:
    摘要:民辦幼兒園“去小學化”略尷尬 教師吁家長配合
    “小伢所在的幼兒園,上學期還在教認字和算術,這個學期突然不教了,幼兒園一直推托說教材沒到,可開學都這么久了……”近日,硚口古田路上一所民辦幼兒園的家長們向本報投訴,他們對幼兒園突然不再教授語文、數學知識感到不解,如果園方不恢復開課,他們就考慮給孩子轉園。接到投訴后,記者趕至該園了解情況,并向教育部門了解了相關政策。 

      據悉,今年2月初湖北省教育廳發出通知,要求進一步規范幼兒園辦園行為,堅決糾正“小學化”現象,對于“小學化”傾向明顯的幼兒園責令整改,整改不合格的將取消辦園資格并向社會公布。采訪中,上述幼兒園負責人坦言,幼兒園的舉動引發的投訴就是該禁令帶來的連鎖反應之一。 

      幼兒園“去小學化”,還孩子們一個快樂的童年,省教育廳的禁令可謂出了一記重拳。禁令下,幼兒園“去小學化”情況如何,記者選擇了“小學化”傾向較為集中的民辦幼兒園進行了走訪。 

      探訪——尷尬的幼兒園“去小學化” 

      文頭提到那所民辦幼兒園園長面對家長們的質疑,終于說出了實話:幼兒園實力不強,沒關系沒靠山,面對教育行政部門“去小學化”的重拳,他們不得不避避風頭,暫時帶著孩子們“玩”一陣子。 

      面對記者時,該園園長很是苦惱,她說民辦幼兒園辦得辛苦是業內公認的事實,生源就是生命線。當下,只有迎合家長,多多加強知識的灌輸,才能招到幼兒。而公辦園憑借優良的硬件設施及師資,加上費用上的優勢,即使他們不教授小學內容,也不用擔心招不到學生。 

      對于園長的“坦白”,家長們并不買賬,因為“有的是幼兒園在教識字和算術”。 

      家長們說的是實情。記者在徐東大道的一家民辦園看到了這樣一番場面:在該園的學前班中,30多個幼兒已經像小學生一樣端坐在教室里,每天他們都要學習語言、算術、英語等課程,每堂課30分鐘。一名家長告訴記者,這個幼兒園學前班遠近聞名,這里走出來的幼兒,上了小學就已經接近三年級的水平。 

      對于禁令之說,該園園長表示,只有一邊走一邊看了,總之不會讓家長和孩子“吃虧”。 

      民辦幼兒園“去小學化”之路走得有些尷尬,已經是不爭的事實。  

    深究——擇校成幼教“小學化”根源 

      采訪中,湖北省骨干教師、武昌新橋幼兒園園長秦麗告訴記者,幼兒園教學大綱明確規定,孩子學前的主要任務就是游戲,讓孩子們在體育、音樂、表演、角色、娛樂、智力、建構等七大類游戲中,學會社交、合作等能力。每個年齡層次,該擁有哪些能力,也是有明確的要求的??墒?,在民辦園中,大綱往往成為一紙空文?!?歲寶寶90天學會1500個漢字”、“你可以不是天才,但你可以是天才的父母”、“讓你的寶寶離名小學更近一點”……每年的招生季,不少民辦幼兒園就是以這樣的宣傳來吸引生源,而這也是最能迎合家長心態的廣告詞?!坝變簣@小學化癥結不在幼兒園,而在小學?!币凰褶k園園長如是說,現今江城“幼升小”的擇校正在急劇升溫,雖然義務教育要求小學就近對口入學,可實際上從小學就開始擇校的家長不占少數,而擇校不僅僅是關系和費用的問題,孩子們還必須通過優質校的入學測試。 

      武漢一所著名小學三年級的學生家長呂女士說,當年孩子去參加入學測試時,有筆試和面試,筆試內容其實就是小學一年級的單元測試卷,“如果我的孩子在幼兒園沒有接受過小學化的教育,就不可能通過那樣的測試!” 

      “幼升小”的壓力正在向幼兒家長們逼近,“幼升小”入學測試在很多學校存在著,小學也希望從一開始就招到“尖子生”。

    討論——“去小學化”到底該去什么 

      湖北省實驗幼兒師范學校校長周宗清在接受媒體采訪時曾表示,幼兒教育最大的失敗,就是過早小學化,他認為這嚴重違背了幼兒教育規律。學習應該是孩子的自然成長需要被滿足的過程,而不是心靈被知識塞滿的過程。 

      近年來,幼兒園“小學化”的禁令可謂一再重申,地方教育部門也紛紛出臺政策措施,如江蘇省禁止幼兒園教唐詩宋詞、算術等“小學化”內容;安徽禁止幼兒園使用教材。但從實施的情況來看,禁令的效果并不理想。 

      武昌新橋幼兒園園長秦麗對外省市明令禁止幼兒園教學生識字、做算術的“一刀切”做法并不認同,她認為幼兒園“去小學化”不應該是向知識本身開刀,其指向的目標應該是不當的教育方法?!叭绻f,孩子們在游戲中學到了知識,感受到了學習的快樂,就是一件成功的教育案例;如果說為了讓孩子學一個字、一則加減法,采取讓孩子一味記背,讓孩子感受到壓力和焦慮,則為‘小學化’?!蔽洳齾^幼兒中心教研組成員李娟說。李娟還表示,幼兒園的學前教育是為孩子將來入學做準備,這個準備不應該局限于知識的儲備,更多的應該是教孩子自立、與人交往、有合作意識以及培養濃厚的學習興趣,這樣才更利于幼兒日后發展。

    倡導——“去小學化”需全社會配合 

      當前幼兒園辦學質量良莠不齊,對于“去小學化”的要求,民辦幼兒園感慨良多,不學小學的內容,該教什么?招不到學生怎么辦?他們期待的不只是一紙禁令,更多的還是引導,他們希望有關部門在下發禁令后,能夠給予民辦幼兒園更多的關注,請來專家指導他們的幼師如何更好地寓教于樂,讓孩子們在快樂中學習、提升能力。 

      對此,李娟也表示,“去小學化”不僅僅是幼兒園的事,更需家長配合,杜絕家長對幼兒教育的粗暴干涉,提倡先進的幼兒教育理念應該是全社會的共同任務。 

      另外,要有效阻止幼兒教育的“小學化”傾向,必須提升幼兒教師的專業化程度。周宗清表示,幼兒教師最關鍵的是要有專業素質,而不是學歷層次和知識水平。在幼兒園,孩子學習生活的每一個環節都要教,包括穿衣、如廁等。他表示,幼兒教育應該淡化語文、數學、英語等具體學科,注重綜合性跨學科的課程。幼兒教師要注重技能,如帶領孩子開展活動的能力,同時不要忽視教育學、心理學的學術修養。幼兒教師要能夠滿足兒童的成長需要,關注幼兒的身心發展,解決每個孩子成長中遇到的難題。 

      一些民辦園負責人表示,教育行政部門也應該對小學規范辦學加以監督,嚴禁一切形式的小學入學考試。要規范小學招生程序,堅持就近免試入學制度,嚴禁小學舉辦各種形式的考核、面試、測試等招生選拔考試,不得將各種競賽成績作為招生的依據。小學不得提前招收不足入學年齡的幼兒接受義務教育。只有將禁令真正落實了,才能給民辦幼兒園松綁,“去小學化”才能進行得更順利些。

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